စာသင္ခန္း လႁပ္ရႀားမႁအတၾင္း ေကဵာင္းသားမဵား၏ ဦးေဆာင္မႁ အခန္းကၸ

စာသင္ခန္း လႁပ္ရႀားမႁအတၾင္း ေကဵာင္းသားမဵား၏ ဦးေဆာင္မႁ အခန္းကၸ

            လၾန္ခဲ့တဲ့ ႎႀစ္ေပၝင္း ၅၀ အတၾင္းမႀာ တ႟ုတ္ဴပည္သူေတၾဟာ တ႟ုတ္အစိုးရရဲႚ ဦးေဆာင္မႁနဲႚ တ႟ုတ္ ႎိုင္ငံအတၾင္း လူႚအခၾင့္အေရးေတၾ တိုးတက္လာေစဖိုႚ အပတ္တကုတ္ ႒ကိႂးစား ေဆာင္ရၾက္ ခဲ့ဳကပၝတယ္။ ဒီလို ႒ကိႂးစားမႁရဲႚ အသီးအပၾင့္ အေနနဲႚ လူႚအခၾင့္အေရး အေဴခအေနေတၾဟာ ေဴပာင္းလဲ တိုးတက္ လာခဲ့ပၝ႓ပီ။ ကဵမတိုႚဟာ ဴပည္သူေတၾရဲႚ ေနႚစဥ္ ဘဝနဲႚ လုပ္ငန္းတိုင္းမႀာ လူႚအခၾင့္အေရး သေဘာထားေတၾ လၿမ္းဴခံႂႎိုင္ဖိုႚ အထူးတလည္ အေရးထား ေဆာင္ရၾက္လဵက္ ရႀိပၝတယ္။

            မူလတန္း ဆရာမ တေယာက္ဴဖစ္တဲ့ ကဵမ အေနနဲႚ မူလတန္း ပညာေရး အတၾင္းမႀာ လူႚအခၾင့္ အေရးေတၾ အထူးတလည္ ထၾန္းကား ေနခဲ့တာကို မဵက္ဴမင္ ေတၾႚေနရပၝတယ္။ ေကဵာင္းစာသင္ခန္း ေတၾထဲမႀာ လူႚအခၾင့္အေရး ဆိုင္ရာ သေဘာတရားေတၾ ကဵယ္ကဵယ္ဴပန္ႚဴပန္ႚ ထၾန္းကား လာခဲ့႟ံုမက ကေလးေတၾ အေပၞ ေလးစားမႁ၊ ကေလးေတၾ အေနနဲႚ ဦးေဆာင္မႁ အခန္းမႀာ ပၝဝင္ေစမႁ စတဲ့ အယူအဆ ေတၾဟာ လူထုရဲႚ စိတ္ႎႀလံုးေတၾထဲ နက္နက္႟ိႁင္း႟ိႁင္း ဝင္ေရာက္ လာခဲ့ပၝ႓ပီ။ အခု ေဆာင္းပၝးမႀာ ကဵမရဲႚ စာသင္ဳကားမႁ လုပ္ငန္းေတၾ ထဲက ရရႀိခဲ့တဲ့ ကိုယ္ပိုင္ အေတၾႚအဳကံႂ တခဵိႂႚကို တင္ဴပသၾားမႀာ ဴဖစ္ပၝတယ္။

ကေလးေတၾကို စတင္ ဦးေဆာင္ လုပ္ကိုင္တတ္တဲ့ သူေတၾ ဴဖစ္ေအာင္ လုပ္ပၝ။

            ကဵမဟာ ပထမတန္းမႀာ တ႟ုတ္စာသင္တဲ့ ေကဵာင္းဆရာမ တေယာက္ ဴဖစ္ပၝတယ္။ ကေလးေတၾ ေကဵာင္းစစခဵင္း တက္တဲ့ေနႚမႀာပဲ ေကဵာင္းစာသင္ခန္းထဲမႀာ သူတိုႚကိုယ္တိုင္ ဦးေဆာင္ လုပ္ကိုင္တတ္ေအာင္ အားေပး႟ံု တင္မက အတန္းထဲမႀာရႀိတဲ့ ေကဵာင္းသားတိုင္းဟာ အတန္းတခုလံုး အတၾက္ အေရးပၝတဲ့ သူေတၾ ဴဖစ္တယ္ဆိုတဲ့ စိတ္မဵိႂး ထၾန္းကားေအာင္ ကဵမ ႒ကိႂးစား လုပ္ေဆာင္ ခဲ့ပၝတယ္။ သူတိုႚ တဦးခဵင္းစီမႀာ ရႀိတဲ့ အရည္အခဵင္း စၾမ္းရည္ေတၾကို ေဖာ္ထုတ္တတ္႓ပီး တိုးတက္လာေအာင္ လုပ္ေဆာင္ လာတဲ့အတၾက္ေဳကာင့္ သူတိုႚရဲႚ တာဝန္ သိတတ္မႁ စိတ္ဓာတ္ေတၾ တိုးတက္ ေကာင္းမၾန္လာတာကို ေတၾႚရပၝတယ္။ စာသင္ခန္း တခုလံုးဟာလည္း အ႓မဲတမ္း တက္႔က လႁပ္ရႀားေနတဲ့ စာသင္ခန္းတခု အသၾင္မဵိႂး ဴဖစ္လာတာ ေတၾႚရပၝတယ္။

            ဒီလို ဴဖစ္လာေအာင္ ကဵမ ႒ကိႂးစား လုပ္ေဆာင္ခဲ့ တာကေတာ့-

            (၁) ကေလးေတၾရဲႚ ေကဵာင္းခဵိန္ ကာလမႀာ ဴဖစ္ပဵက္တဲ့ အရာေတၾကို ေဖာ္ထုတ္ႎိုင္တဲ့ ေနႚစဥ္ သတင္းလၿင့္တဲ့ အစီအစဥ္ကို ေကဵာင္းသားေတၾ ကိုယ္တိုင္ လုပ္ေဆာင္ေစပၝတယ္။ ဒီ ေနႚစဥ္ သတင္းလၿင့္တဲ့ အစီအစဥ္ထဲမႀာ နံနက္ပိုင္း ေတးသံတိုႚ၊ ေနႚစဥ္သတင္ းေဳကညာတာတိုႚ၊ မိမိ အာေဘာ္တိုႚ၊ အတန္းထဲက သတင္းသစ္ အစီအစဥ္တိုႚ စသည္ဴဖင့္ အစီအစဥ္ အမဵိႂးမဵိႂး ပၝဝင္ပၝတယ္။ ဒီ အစီအစဥ္မႀာ ပၝဝင္တဲ့ သူေတၾက ေစတနာ့ဝန္ထမ္းေတၾေရာ၊ ေရၾးေကာက္ထားတဲ့သူေတၾေရာ ပၝ ဝင္႓ပီး သူတိုႚတေတၾဟာ တာဝန္ခံတိုႚ၊ သတင္းေထာက္တိုႚ၊ သတင္းေဳကညာသူတိုႚ၊ အထူးအယ္ဒီတာတိုႚ စသည္ဴဖင့္ တာဝန္ အမဵိႂးမဵိႂး ခၾဲေဝ ယူဳကပၝတယ္။

            ဒီလို အစီအစဥ္ေတၾ လုပ္ဴခင္းအားဴဖင့္ ေကဵာင္းသားေတၾဟာ ဗဟုသုတေတၾကို ဆည္းပူးမိသလို အဴမင္ေတၾလည္း ကဵယ္ဴပန္ႚ လာဳကပၝတယ္။ ဒၝ့အဴပင္ သူတိုႚရဲႚ အရည္အခဵင္းေတၾကို တင္ဴပခၾင့္ ရလာခဲ့ ဳကပၝတယ္။ ကိုယ့္ကိုယ္ကို ယံုဳကည္မႁနဲႚ ဦးေဆာင္ လုပ္ကိုင္တတ္တဲ့ အရည္အခဵင္း ေတၾထက္ တဴခား ဘာေတၾကမဵား ပိုအေရး႒ကီး ဦးမႀာပၝလဲ။

            (၂) ဒုတိယ လုပ္ေဆာင္တာက အတန္းတၾင္း အပတ္စဥ္ နံရံကပ္ စာေစာင္ကို ထုတ္ဴပန္ တည္းဴဖတ္ ေစတာ ဴဖစ္ပၝတယ္။ သူတိုႚေတၾ ကိုယ္တိုင္ ေရးသားတတ္ေအာင္နဲႚ စာသင္ခန္း အတၾင္း အေဳကာင္းအရာ ေတၾနဲႚ ပတ္သက္႓ပီး အဳကံေပးတတ္ေအာင္ အားေပး အားေဴမၟာက္ေပးတဲ့ အစီအစဥ္ ဴဖစ္ပၝတယ္။ ေကာင္းမၾန္တဲ့ စာသင္ခန္း ပတ္ဝန္းကဵင္တခု တည္ေဆာက္ႎိုင္ဖိုႚအတၾက္၊ အမႀားနဲႚ အမႀန္အေပၞ သေဘာေပၝက္ လာေစဖိုႚအတၾက္၊ ေကဵာင္းစည္းကမ္း ေဖာက္ဖဵက္မႁအေပၞ ေဝဖန္တာတိုႚ၊ အမႀား ဴပင္ႎိုင္ေအာင္ နည္းလမ္း ေပးတာတိုႚကို ခဵီးမၾမ္းေပးတဲ့ ပံုစံမဵိႂး လုပ္ေဆာင္ ေပးပၝတယ္။

            (၃) ေနာက္ထပ္ လုပ္ေဆာင္ တာကေတာ့ ေကဵာင္းသားေတၾကို အလႀည့္ကဵ တာဝန္ ယူေစတာ ဴဖစ္ပၝတယ္။ ေကဵာင္းသားေတၾ အေနနဲႚ တပတ္ကို တေယာက္ အတန္းနဲႚ ပတ္သက္တဲ့ ကိစၤေတၾကို ေစာင့္ဳကည့္ဖိုႚ အလႀည့္ကဵ တာဝန္ ယူရပၝတယ္။ သူတိုႚ တာဝန္က အတန္းထဲမႀာ တေနႚတာ ဴဖစ္ပဵက္မႁ ေတၾကို ေလ့လာ႓ပီး တေနႚတာ မႀတ္တမ္းစာအုပ္မႀာ မႀတ္တမ္းေရးတဲ့ တာဝန္ ယူရပၝတယ္။ တပတ္ဴပည့္တဲ့ အခၝမႀာ သူကေန႓ပီး တပတ္တာအတၾင္း သူလုပ္ေဆာင္ခဲ့တဲ့ အေဳကာင္းအရာေတၾကို အႎႀစ္ခဵႂပ္ ဴပန္တင္ဴပရ႓ပီး ေနာက္ထပ္ ဘယ္အရာေတၾကို ဘယ္လို လုပ္သင့္တယ္ ဆိုတဲ့ အဳကံဥာဏ္ေတၾလည္း ေပးရပၝတယ္။

            (၄) ေနာက္ တနည္းကေတာ့ ေကဵာင္းသားတိုင္းကို တိုးတက္ေအာင္ အားေပးတာပဲ ဴဖစ္ပၝတယ္။ သူတိုႚရဲႚ ေမ႖ာ္လင့္ခဵက္ေတၾကို အဴခားသူေတၾကလည္း လက္ခံ႓ပီး အဴခားသူေတၾရဲႚ လက္ခံမႁ ရရႀိတဲ့အခၝ သူတိုႚ ကိုယ္တိုင္လည္း ပိုမို ေကာင္းမၾန္ေအာင္ လုပ္ခဵင္တဲ့ စိတ္ေတၾ ေပၝက္ဖၾားလာေအာင္ လုပ္ကိုင္ ေစတာ ဴဖစ္ပၝတယ္။ ေကဵာင္းဆရာေတၾ ဴဖစ္တဲ့ ကဵမတိုႚဟာ စာေတာ္တဲ့ ေကဵာင္းသားပဲ ဴဖစ္ဴဖစ္၊ ဴပႍနာ လုပ္တတ္တဲ့ ေကဵာင္းသားပဲ ဴဖစ္ဴဖစ္ ေကဵာင္းသားတိုင္းအေပၞ တေဴပးညီ ဆက္ဆံသင့္႓ပီး သူတိုႚရဲႚ ထင္ဴမင္ ယူဆခဵက္တိုင္းကို တန္ဖိုးထားေပးဖိုႚ လိုသလို ေကဵာင္းသားတိုင္းရဲႚ အရည္အခဵင္း အမဵိႂးမဵိႂးေတၾ ေပၞထၾန္း တိုးတက္ေအာင္ လုပ္ေဆာင္ေပးဖိုႚ လိုအပ္လႀပၝတယ္။ ဒီလို လုပ္ဴခင္းေဳကာင့္ ေကဵာင္းသားတိုင္းဟာ တက္႔ကတဲ့ သူေတၾ ဴဖစ္လာ႓ပီး သူႚမႀာ ရႀိတဲ့ တန္ဖိုးေတၾကို သူကိုယ္တိုင္ သတိဴပႂ တန္ဖိုးထား လာမႀာ ဴဖစ္ပၝတယ္။ ဥပမာ - အတန္းထဲမႀာ စာသိပ္မလိုက္ႎိုင္တဲ့ ေကဵာင္းသားေတၾကို ႒ကိႂးစားဖိုႚ အားေပး႟ံုတင္ မကဘဲ ေကဵာင္းစာသင္ခန္းရဲႚ ေရၾးေကာက္ပၾဲေတၾမႀာ ပၝဝင္ေစဖိုႚ တကယ့္ကို ေႎၾးေႎၾးေထၾးေထၾးနဲႚ အားေပး တာမဵိႂး လုပ္ပၝတယ္။ ဒီလို လုပ္တာေဳကာင့္ ဒီေကဵာင္းသားေတၾ အေနနဲႚ သူတိုႚတေတၾဟာ တဴခား ေကဵာင္းသားေတၾ အမဵားထဲမႀာ တစိတ္တေဒသ ဴဖစ္တယ္ဆိုတဲ့ စိတ္မဵိႂး ေပၝက္ဖၾား လာေစ႓ပီး စာသင္ခန္းနဲႚ ပတ္သက္တဲ့ အေရး႒ကီး ကိစၤေတၾ ဆံုးဴဖတ္ရာမႀာလည္း ပၝဝင္ လာခဲ့ပၝတယ္။

            အတန္းထဲက ခပ္ဆိုးဆိုး ေကဵာင္းသားတေယာက္က သူႚရဲႚ ေရၾးေကာက္ပၾဲ စည္း႟ံုးတဲ့ မိန္ႚခၾန္းကို အခုလို ေဴပာဴပခဲ့ပၝတယ္။ “ကဵေနာ္ဟာ သိပ္ေကာင္းတဲ့ ေကဵာင္းသား တေယာက္ေတာ့ မဟုတ္ပၝဘူး။ ဒီလို ဴဖစ္တဲ့ ကဵေနာ့္ကို အခုလို ေရၾးေကာက္ပၾဲမႀာ ပၝဝင္ခၾင့္ ေပးတဲ့အတၾက္ ေကဵးဇူးတင္ပၝတယ္။ ကဵေနာ္ဟာ ကဵေနာ့္ အတန္းကို အရမ္းခဵစ္သလို အတန္းအတၾက္လည္း တခုခု အရမ္း လုပ္ေပးခဵင္ပၝတယ္။ ကဵေနာ္ အားကစားကို အရမ္း ဝၝသနာပၝသလို အတန္းရဲႚ အားကစား အခဵိန္ေတၾမႀာ ကဵေနာ္ ေကာင္းေကာင္း ကူညီ ေပးႎိုင္မယ္လိုႚ ယံုဳကည္တယ္။ ကဵေနာ့္ကို မဲေပးဳကပၝလိုႚ ပန္ဳကားပၝတယ္”လိုႚ သူ ေဴပာဴပခဲ့တဲ့ေနာက္ အားေပးတဲ့ လက္ခုပ္သံေတၾ လၿမ္းမိုးသၾားပၝတယ္။ ေနာက္ပိုင္းမႀာ သူဴဖစ္ခဵင္တဲ့ ဆႎၬလည္း ဴပည့္ဝ သၾားပၝတယ္။

            ေကဵာင္းသားေတၾဟာ လူတိုင္းမႀာ အခၾင့္အလမ္း ရႀိဖိုႚ လိုအပ္တယ္ ဆိုတာ သေဘာေပၝက္ လာခဲ့ ဳကသလို အခၾင့္အလမ္း ရရႀိတဲ့ အခၝမႀာ အတန္းအတၾက္ အေကာင္းဆံုး ႒ကိႂးစား အကဵိႂးဴပႂလိုတဲ့ ဆႎၬေတၾ ရႀိလာ ခဲ့ဳကပၝတယ္။ ဒီလို ဆႎၬေတၾ ေမၾးဴမႃလာႎိုင္ခဲ့တဲ့ ေနာက္ပိုင္း အတန္းနဲႚ ပတ္သက္တဲ့ အေရး႒ကီးတဲ့ ကိစၤေတၾကို ဆံုးဴဖတ္တဲ့ အခၝတိုင္း မဲဆႎၬေပး ဆံုးဴဖတ္တဲ့ အစဥ္အလာ ေပၞထၾန္း လာခဲ့ပၝတယ္။ ဥပမာတခု ေပးရရင္ အတန္းထဲက ေကဵာင္းသားေတၾဟာ ေကဵာင္းက ကဵင္းပတဲ့ လက္ေရးနဲႚ ထုတ္ေဝတဲ့ သတင္းစာ ႓ပိႂင္ပၾဲဝင္ဖိုႚ ဴပင္ဆင္ ခဲ့ပၝတယ္။ ဒီလို ဴပင္ဆင္ရာမႀာလည္း အားလံုးက စိတ္ဝင္တစား ပၝဝင္ခဲ့ဳကပၝတယ္။ တခဵိႂႚက လိုအပ္တဲ့ ပစၤည္းကိရိယာ ရႀာတာတိုႚ၊ တခဵိႂႚက ဒီဇိုင္းေရးတာတိုႚ အသီးသီး တာဝန္ခၾဲေဝ ယူဳကပၝတယ္။ အားလံုး ဝိုင္းဝန္း ေဆၾးေႎၾး႓ပီးေတာ့ အေကာင္းဆံုး ဒီဇိုင္းငၝးခုကို ေရၾးခဵယ္ပၝတယ္။ အဲဒီ ငၝးခုကို အဴပန္ဴပန္ အလႀန္လႀန္ ႎိႁင္းယႀဥ္ဳကည့္ အ႓ပီးမႀာေတာ့ ဒီဇိုင္းငၝးခုကို စုေပၝင္း႓ပီး အေကာင္းဆံုးတခု လုပ္ေဆာင္တဲ့အခၝ သူတိုႚ ပထမဆု ဆၾတ္ခူး ႎိုင္ခဲ့ပၝတယ္။ ဒီ အေတၾႚအဳကံႂကေန ေကဵာင္းသားေတၾဟာ ဘယ္ စာအုပ္ထဲကမႀ မရႎိုင္တဲ့ ပညာေတၾ ရရႀိခဲ့ပၝတယ္။ ဒီပညာေတၾကေတာ့ ကိုယ့္ကိုယ္ကို ယံုဳကည္မႁနဲႚ စီမံခန္ႚခၾဲမႁ စၾမ္းရည္ေတၾပဲ ဴဖစ္ပၝတယ္။

            အခုလက္ရႀိမႀာေတာ့ ေကဵာင္းသားတိုင္းဟာ ေကဵာင္းခန္းနဲႚ ပတ္သက္တဲ့ တာဝန္ တခုခုကို ယူရပၝတယ္။ ဒီလို လုပ္ရတာေဳကာင့္ တေယာက္ရဲႚ လုပ္ေဆာင္မႁကို အဴခားသူေတၾကေန အသိအမႀတ္ ဴပႂလာ၊ တန္ဖိုးထား လာခဲ့ပၝတယ္။ ဒီအခၝမႀာ အားငယ္နိမ့္ကဵတဲ့ စိတ္ေတၾကို ေပဵာက္ေစ ပၝေတာ့တယ္။

            တခၝတုန္းက အတန္းထဲမႀာ အဴခားသူေတၾအေပၞ မဳကာခဏ အႎိုင္ကဵင့္တတ္တဲ့ ေကဵာင္းသား တေယာက္ ရႀိခဲ့ပၝတယ္။ သူဟာ အတန္းအတၾက္ တခုခု လုပ္ေပးခဵင္တဲ့ ဆႎၬ ေတာ္ေတာ္ရႀိေပမယ့္ တဴခား ေကဵာင္းသားေတၾကို သူႚအေပၞ မယံုဳကည္မႀာ စိုးရိမ္ေနပၝတယ္။ တရက္ေတာ့ သူဟာ ေကဵာင္းဆင္း႓ပီးတဲ့ အခဵိန္ ေကဵာင္းခန္းမီးကို ပိတ္ဖိုႚ တာဝန္ ကဵခဲ့ပၝတယ္။ ဒီတာဝန္ကို သူ လိုလိုခဵင္ခဵင္ ယူခဲ့ပၝတယ္။ ဒီ အလုပ္က ထင္သေလာက္ေတာ့ မလၾယ္လႀပၝဘူး။ ဘာလိုႚလဲ ဆိုေတာ့ အားလံုးရဲႚ ေနာက္ဆံုးမႀ အိမ္ဴပန္ရတဲ့ အလုပ္မဵိႂး ဴဖစ္လိုႚပၝပဲ။ ဒၝေပမယ့္ ဒီအလုပ္ကို ေကဵေကဵ႕ပန္႕ပန္ ထမ္းေဆာင္ခဲ့တဲ့ သူႚကို တဴခား ေကဵာင္းသားေတၾက သတိဴပႂ သေဘာကဵ လာခဲ့ဳကပၝတယ္။ ဒီ အတၾက္ သူဟာ အထူးေကဵနပ္ ပီတိဴဖစ္မိ႓ပီး အတန္းရဲႚ မႀတ္တမ္းထဲမႀာ “ကဵေနာ့္ကို အခုလို ယံုဳကည္တဲ့အတၾက္ အားလံုးကို ေကဵးဇူးတင္ပၝတယ္။ ကဵေနာ္လည္း ေနာက္ထပ္ ဒီထက္ပို ႒ကိႂးစားသၾားပၝ့မယ္။”လိုႚ ေရးသား ခဲ့ပၝတယ္။

            အခုလို ေကဵာင္းခန္းအတၾင္း တာဝန္အမဵိႂးမဵိႂး လၿဲေဴပာင္းယူရတဲ့ အတၾက္ေဳကာင့္ ေကဵာင္းသား ေတၾဟာ စိတ္ဓာတ္ပိုင္းဆိုင္ရာ နိမ့္ကဵတဲ့ အဴမင္မဵိႂးေတၾကို ဖယ္ရႀား ႎိုင္ခဲ့ပၝတယ္။ ဒၝတင္မက အဴခား သူေတၾဘက္ကိုလည္း ထည့္သၾင္း စဥ္းစားတတ္တဲ့ အကဵင့္၊ အဖၾဲႚလိုက္ အဴခားသူေတၾနဲႚ ပူးေပၝင္း ကူညီ လုပ္တတ္တဲ့ အကဵင့္ေတၾ ရရႀိ လာခဲ့ပၝတယ္။

            -ေကဵာင္းသားေတၾကို ေလးစား ခဵစ္ခင္ပၝ

            ေကဵာင္းဆရာဆိုတာ ေကဵာင္းသားေတၾကို ဗဟုသုတအတၾက္ သင္ဳကားေပး႟ံု သက္သက္ မဟုတ္ဘဲ ေကဵာင္းသားေတၾရဲႚ မိတ္ေဆၾေကာင္း ဴဖစ္ဖိုႚ လိုအပ္ပၝတယ္။ ေကဵာင္းဆရာ ဴဖစ္သူဟာ သူနဲႚ ေကဵာင္းသားေတၾ အဳကားမႀာ လိုက္ေလဵာညီေထၾ အဆင္ေဴပတဲ့ တန္းတူညီမ႖ ပတ္ဝန္းကဵင္ တခုကို ဖန္တီးတတ္ဖိုႚ လိုအပ္သလို ေကဵာင္းသားေတၾနဲႚ ေဆၾးေႎၾး ေဴပာဆိုတဲ့ အခၝမႀာလည္း ေကဵာင္းသားေတၾအေပၞ ေလးစား ယံုဳကည္မႁရႀိဖိုႚ လိုအပ္ပၝတယ္။ “ေမတၨာတရားဟာ ပညာေရးအတၾက္ အေဴခခံဴဖစ္႓ပီး ေမတၨာ တရားေဳကာင့္ ဆရာဴဖစ္သူဟာ ေကဵာင္းသားေတၾရဲႚ ဘဝအတၾင္းထဲထိ ေရာက္ေအာင္ သၾားႎိုင္ ပၝတယ္။”ဆိုတဲ့ ဆိုစကား ရႀိပၝတယ္။ “ဒီႎႀစ္ေတၾ အတၾင္း ကဵမဟာ ကဵမရဲႚ ေကဵာင္းသားေတၾ ဆီမႀာ ေကာင္းမၾန္တဲ့ စ႟ိုက္ေတၾ ရႀိလာေအာင္ တိုးတက္လာေအာင္ ေတာ္ေတာ္ လုပ္ေဆာင္ ႎိုင္ခဲ့ပၝတယ္။ သူတိုႚ အေပၞ စိတ္ရႀည္ရႀည္ သည္းခံ႓ပီး ဂ႟ုစိုက္ခဲ့တယ္။ သူတိုႚေတၾ ေနမေကာင္း ဴဖစ္တဲ့အခၝ သူတိုႚ အိမ္ကို သၾားေရာက္ အားေပး ႎိုင္ခဲ့တယ္။ ေကဵာင္းဴပင္ပ ဘဝမႀာ အခက္အခဲ လိုအပ္လိုႚ ရႀိရင္ အကူအညီေတၾ ေပးခဲ့တယ္။ သူတိုႚ နားမလည္ရင္ နားလည္တဲ့အထိ ရႀင္းဴပခဲ့တယ္။ သူတိုႚ အမႀားတခု လုပ္ခဲ့လိုႚ ရႀိရင္ သူတိုႚ ေနာက္ထပ္ ဒီ လိုမဴဖစ္ဖိုႚ နားလည္တဲ့ အထိ စိတ္ရႀည္စၾာ ရႀင္းဴပခဲ့တယ္။ ကဵမရဲႚ အခဵိန္အား ရႀိရင္ ရႀိသေလာက္ ေကဵာင္းသားေတၾနဲႚ အတူ ကစား၊ သီခဵင္းဆို၊ ရယ္ေမာ ေပဵာ္ရၿင္ ေနခဲ့တယ္။ ဒီလိုလုပ္ဴခင္း အားဴဖင့္ ေကဵာင္းဆရာနဲႚ ေကဵာင္းသားေတၾ အဳကားမႀာ ေကာင္းမၾန္တဲ့ ဆက္ဆံမႁနဲႚ နားလည္မႁေတၾ ဴဖစ္ထၾန္း လာေစခဲ့ပၝတယ္။”လိုႚ သူမက ဆိုပၝတယ္။

            “ကဵမ အေနနဲႚ ယံုဳကည္တာ ကေတာ့ ဆရာဆိုတာ တပည့္ကို ဗဟုသုတ ေပး႟ံုသက္သက္ မဟုတ္ဘူး ဆိုတာပၝပဲ။ ေကဵာင္းသားေတၾရဲႚ အရည္အခဵင္းေတၾ တိုးတက္လာေအာင္၊ စိတ္ဓာတ္ပိုင္းေတၾ ဴမင့္မားလာေအာင္၊ အမႀန္တရားအတိုင္း ဦးတည္ ေလ႖ာက္လႀမ္းႎိုင္ေအာင္၊ ဘဝ လမ္းေဳကာင္းမႀာ ေအာင္ဴမင္စၾာနဲႚ ရင္ဆိုင္ ေဴခလႀမ္းႎိုင္ဖိုႚ အတၾက္ နည္းလမ္းေတၾ ႌၿန္ဴပသၾန္သင္ ဆံုးမေပးတဲ့သူ ဴဖစ္ရပၝမယ္။ ေကဵာင္းသားေတၾ ဖၾံႚ႓ဖိႂး တိုးတက္လာသလို ဆရာဴဖစ္သူကလည္း အတူလိုက္႓ပီး ဖၾံႚ႓ဖိႂး တိုးတက္ လာႎိုင္ ရပၝမယ္။”လိုႚ ေဴပာဳကားရင္း အဆံုးသတ္ လိုက္ပၝတယ္။